lengua castellana 4°, semana 1

SEMANA DE APLICACIÓN : del 23 al 27  Marzo de 2020
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	4	PERIODO	III	DOCENTE

ESTANDAR:

Produzco textos orales teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas
que requiere la situación comunicativa. 

COMPONENTE: SEMÁNTICO

En proceso lector

Recupera información explicita en el contenido del texto.

En el proceso escritor

Prevé temas, contenidos ideas o enunciados para producir textos que respondan a diversas
necesidades comunicativas. 

SINTÁCTICO

En proceso lector

Evalúa estrategias explicitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos.

INDICADOR DE DESEMPEÑO: 

CONOCIMIENTO.

Elige un texto literario (novela, cuento, fabulas, entre otros) y resume la historia, ordenando inicio,
el conflicto y la resolución.

DESEMPEÑO:

Organiza el guion con la información sobre los escenarios, los personajes, los diálogos, y las acotaciones.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica:

LITERATURA: Género dramático.

2. Propósito:

Reconocer los elementos esenciales que pertenecen al género dramático. 

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

• Descargue AQUÍ su actividad

• Para cumplir con nuestro propósito los estudiantes deben realizar la fase de motivación

(ambientación del tercer periodo), unidades didácticas y competencias a alcanzar.

• Observaremos este vídeo como introducción a la unidad didáctica. https://youtu.be/zIOp8AY_6Q0 

• Para complementar la información, nos remitiremos a el módulo de aprendizaje de castellano

a las páginas 136, 137, y 138. Leemos detenidamente y observamos su forma de escritura.

La obra de teatro se llama “la fiesta de los muñecos”. 

4. Desarrollo Metodológico

Después de observar el vídeo acerca del género dramático, vas a consignar en tu cuaderno que
entiendes sobre este y como está compuesto. https://youtu.be/MCH7StNflXM. 

¿Has visto una obra de teatro? 

¿Qué te pareció?

¿Cómo eran los personajes? 

Dibuja algunos.

Evaluacion:

Haga su evaluacion AQUI. 

inglés 4°, semana 1

 

SEMANA DE APLICACIÓN:
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	4	PERIODO	III	DOCENTE

ESTANDAR

• Busco oportunidades para usar lo que se en inglés.
• Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.

COMPONENTE

• Lingüístico 
• Pragmático
• Sociolingüístico

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Realizo el proyecto de la Unidad relacionado con la temática a trabajar.

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Unidad didáctica

Unidad 1: Animales, Articulo definido, Verbo modal CAN y superlativos.  

Unidad 2: Profesiones, ocupaciones y trabajos. Presente simple

2. Propósito

Apreciado estudiante el propósito de esta unidad didáctica es identificar las reglas gramaticales para el uso de los superlativos y su aplicación para la construcción de oraciones sencillas en inglés. 

3. Desarrollo cognitivo instruccional 

CLARIDAD COGNITIVA: En este espacio encontraras toda la explicación acerca de los superlativos y las reglas gramaticales que necesitas entender para aprender a escribirlos o formarlos usando oraciones sencillas en inglés, te invito a leerlo detenidamente y además puedes apoyarte en el video del siguiente link (https://www.youtube.com/watch?v=A7vtKASIu4s) (ochoa, 2017) para mayor claridad. Good luck!

 

ADJETIVOS SUPERLATIVOS (Foundation, 2018)

Un adjetivo superlativo es lo que usamos para expresar que algo o alguien es quien más sobresale en algún aspecto. Es el equivalente a adjetivos en español como divertidísimo o el más delgado. Para construirlos, se debe agregar la terminación "-est" al final del adjetivo y anteponer el artículo the. Veamos:

Funny / divertido - Funniest / divertidísimo o muy divertido

• He is the funniest guy of my group.
  Él es el chico más gracioso de mi grupo.

Cold / frío - Coldest / muy frío

• That room is the coldest room in the whole house.
  Esa habitación es la más fría de toda la casa.

Pretty / lindo - Prettiest / lindísimo o muy lindo

• This puppy is the prettiest dog in the neighborhood.
  Este cachorro es el más lindo del vecindario.

Nice / agradable - Nicest / muy agradable

• You are the sweetest person I have met.
  Eres la persona más dulce que he conocido.

1. Si una palabra termina con una consonante seguida por "-y", cambiamos la "-y" por "-i" y luego agregamos "-est".

Angry / enojado – Angriest

• I was the angriest person.  
  Yo fui la persona más enojada.

Cloudy / nublado – Cloudiest

• This is the cloudiest sky I have ever seen.
  Este es el cielo más nublado que he visto.

2. Si el adjetivo termina con consonante-vocal-consonante, y el acento va en la última sílaba, doblamos la última consonante y después agregamos la terminación "-est". Por ejemplo:

Hot / caliente – Hottest

• This is the hottest beverage.
  Esta es la bebida más caliente.

Sad / triste – Saddest 

• That day she was the saddest girl at her school.
  Ese día, ella fue la niña más triste de su colegio.

3. Añadimos "most" a palabras largas, es decir, si la palabra es de más de dos sílabas y no termina con "-y".

Expensive / costoso – Most expensive

• 
  

  These are the most expensive shoes in the store.  

  Estos son los zapatos más costosos en la tienda.

Beautiful / bello – Most beautiful.

• The roses are the most beautiful flowers in the garden.
  Las rosas son las flores más bellas del jardín.

4. Adjetivos que no siguen la regla:Sin embargo, algunos adjetivos no siguen estas reglas, sino que cambian totalmente como comparativos y superlativos. Por ejemplo. 

4. Desarrollo Metodológico. 

Descargue aquí su actividad

Evaluación

Ciencias naturales 4°, semana 1

SEMANA DE APLICACIÓN: del 23 al 27 de marzo de 2020
COLEGIO								CALENDARIO	B
AÑO LECTIVO	2019-2020	GRADO	4°	PERIODO	III	DOCENTE

ESTÁNDAR:

 Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación 

COMPONENTE: Entorno físico, Ciencia, tecnología y sociedad 

INDICADOR DE DESEMPEÑO

Conocimiento: Diferencio desde mi contexto las características de los principales elementos del sistema solar, según el movimiento y desplazamiento a partir de lo que percibo y observo.  

Desempeño: Comparo las características de movimiento y desplazamiento del sistema solar con relación a las máquinas simples en objetos cotidianos y seres vivos, describiendo su utilidad. Y explico su relación con el medio. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA 

1. Unidad didáctica 

Sistema solar Fuerzas de atracción

2. Propósito

Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es analizar el efecto que producen las fuerzas sobre el estado de movimiento de los objetos.

3. Cognitivo instructivo. 

La Fuerza

En todas las actividades que realizas está involucrada la fuerza, pero ¿qué es fuerza? 

Una fuerza es toda acción que ejerce un cuerpo sobre otro, con la capacidad de deformar un cuerpo o modificar su estado de reposo o movimiento. Siempre que hay una fuerza, como mínimo hay dos objetos que interactúan entre sí, donde uno de ellos ejerce la fuerza mientras que el otro es modificado por ella. Así, si aprietas una lata de gaseosa o si aprisionas un huevo contra la pared con suficiente fuerza, entonces logras deformar objetos o hasta romperlos. Si bateas una pelota de béisbol, entonces estás ejerciendo sobre ella una fuerza a través del bate que modifica el movimiento que ya traía, desviando su trayectoria y acelerando su movimiento por el aire; pero si eres quien atrapa dicha pelota, entonces estás ejerciendo una fuerza sobre ella tal que detiene su movimiento. Las fuerzas existentes tienen algunas características en común: 

1. Toda fuerza implica dos o más cuerpos. 
2.  Toda fuerza involucra un cambio en el estado de reposo o de movimiento.
3. La fuerza siempre causa una reacción por parte del objeto que la recibe. Por ejemplo, si empujas un muro con tu mano, entonces le estas aplicando una fuerza; pero al mismo tiempo el muro ejerce una fuerza de resistencia sobre tu mano.
4.  Los cambios que produce una fuerza sobre un objeto depende de la intensidad, o magnitud, la dirección y el sentido que se le dé.

4. Desarrollo Metodológico

Has click aquí para descargar la actividad

5. Evaluación 

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Gráficas 1, 2 y 3 Tomados de:    https://www.salonhogar.net/Salones/Ciencias/1-3/La_Fuerza/Fuerza.htm

PATINADORA

https://co.pinterest.com/redpositiva/patinaje-art%C3%ADstico-siluetas/